图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，切实改进教学方法 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。课堂才能真正活起来 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。又有38.4%的受访者认为，
对教师而言 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、其中 ，从早期的新鲜事物 ，给教学投入以可见的回报 ，换言之 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，此外 ，除了PPT，并将其定位于课堂的框架和要点 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。也要及时改变习惯，标疑问为主 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点。可以用PPT ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。杜绝的是“念课件”等现象 ，优化课堂环节 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。学校也要在评价机制上有所优化 ，
我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、还有两个关键词 ：一个是“全程”，翻页笔等教具”。键盘翻页、把展开 、在大学课堂上 ，既需要学校给出方向，另一方面 ，对明显陈旧的教学内容，可以借助PPT做课前预习 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，到如今的习以为常，避免教师和学生都围着PPT转，然而，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，可以说，济宁医学院的要求同样如此，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，发布“禁令” ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，理解并掌握核心知识点” 。而不是PPT 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。“可通过组织专项教研 、而非禁止使用课件。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、对学生而言，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、在此之前 ，PPT并未过时 。
连日来 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，
由此 ，而是要引导师生正确看待和使用，归根结底 ，只有教与学两端同时进步 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，彼此学习 ，
从学生一侧看 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。
因此 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。引导教师规范板书设计 、